| 首页 | 学校概况 | 新闻播报 | 德育之窗 | 教育教研 | 学生频道 | 校园党建 | 家长学校 | 校长博客 | 来信回复 | 班级博客 | 

>> 您现在的位置: 佛山市南海石门实验小学 >> 教育教研 >> 理论前沿 >> 文章正文

浅谈高效课堂

观名师高效课堂教学研讨活动有感

作者:黄燕丰 文章来源:原创 点击数: 更新时间:2011-10-24 22:04:00

 

在南海区举行的小学数学名师高效课堂教学研讨活动中,本人有幸观摩了孙明洁老师给我们带来的“用含有字母的式子表示数量”的教学展示并进行了研讨,这次高效课堂教学观摩与研讨活动给我带来了深深的触动和思考。

所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动,学生以最少的付出获得最大容量的知识。它是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。如果用一条公式来表示教师课堂的效益性,我想应该是这样的:1×X=效益。其中1”即教师,是一个“恒数”;学生为“X”,是一个变量,表示学生学到了多少;相乘就可以得到正倍、零或负倍的效益。 假定“X”是0,那么1×0=0,这样的课堂叫“零效益课堂”; 假如“X”是2,则1×2=2,这样的课堂叫“正效益课堂”; 假如“X”是–1,则1×(–1=1,这样的课堂叫“负效益课堂”。因此, “高效课堂”之“高效”不应该以教师教得如何为衡量标准,而应该取决于学生学到什么,学得如何。开展“高效课堂”研讨,其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高:减轻教师的教学负担的同时减轻学生的学业负担,提高教师教学效益的同时提高学生学习效益,使学生乐学、会学、学会,最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢? 下面就从三方面谈谈我个人的一些观点。

一、教师方面。

首先,充分的课前准备为教学的有效进行做到事半功倍的效果。我们知道,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的。俗话又说得好:“台上一分钟,台下十年功”,要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫,备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生,不仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的合适“切入点”,合理有序地设计教学活动。教育家苏霍姆林斯基也说过:“教育工作的实践使我们深信,每个学生的个性都是不同的,而要培养一代新人的任务,首先要了解每个学生的这种差异性。”因此追求高效课堂不仅要认真备好教案,更要了解学生,做到因材施教。

其次,科学的学法指导,为创造高效课堂提供了重要保障。俗话说:“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”。教师在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。例如:教师可以指导学生如何从数学的角度去发现问题、提出问题;如何理解和转化问题使它变成更易于解决的实际情况;如何采集、判断、选择和利用信息;如何与他人合作交流,如何面对学习中的困难等等。通过教师的引导、神指导和长期潜移默化的熏陶,可以培养学生 “用数学思维”的良好习惯,学生学得轻松愉快,做到了有的放矢,真正成为课堂的主人。著名教育家陶行知先生也指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”说的正是这个道理。

 再次,教学的总结和反思也是教师进入高层次的进步阶梯,同时也是实施高效课堂的重要保证。在经济,文化与教育等瞬息万变的今天,教学反思无论对教师自身教学水平的提高,还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。教学反思可以检查是否达到教学目标;分析教学中的不足;记录教学中的困惑;发现某种教育教学行为是否对学生有伤害;可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。这些都为高效课堂的有效确立奠定了坚实有力的基础。

此外,教师的教学手段,评价机制以及课堂练习的有效设计,也是高效课堂必不可少的重要条件。教师是课堂的组织者、引导者、促进者、合作者,对整个课堂起着举足轻重的作用,也是实施高效课堂的无私奉献者。

二、学生方面。

学生,是整个课堂的主人公,是知识的发现者、学习者和创造者。一个没有学生的课堂,犹如鲜花没有雨露,万物缺少阳光,都失去了生存的最基本条件。因此一个课堂是否高效,学生在这起着关键性的作用。

首先,我们认为学生具有良好的自学能力,课堂才能达到真正的高效。如果说高效课堂是一本深奥的无字天书,那么学生的自习能力其实就是打开知识宝库的金钥匙。学生是学习的主人,应该主动自觉地参加到各种学习活动中去,自己去看书、去思考、去发现问题,分析问题、解决问题。从而掌握自学方法,探索知识的规律,做到在任何时候学习任何一种知识时都能处处无师胜有师 为此教师应努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。

其次,课堂上的良好习惯,为高效的课堂保驾护航。有人说:学生的心田是一块神奇的土地,播种了一种思想,便会有行为的收获,播种了行为,便会有习惯的收获,播种了习惯便会有品德的收获了,播种了品德,便会有命运的收获。也有人说:行为养成习惯,习惯造就性格,性格决定命运。小学阶段正处于培养习惯的关键时期,应在结合上进心培养的同时,让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成,学生的上进心也就定向了。因此学生应上课培养成“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”的良好习惯。

三、师生结合

师生结合强调了学生在课堂上内在动力的重要性。教学活动是师生间有计划有目的的共同活动,在师生的双向活动中,优化信息的反馈,能使教师及时准确地了解学生的学习情况,有效地调整、控制教学,也能使学生更有效地学习。因此,以此作为教学策略,就能充分调动学生学习的积极性,充分发挥学生学习的潜力,这将大大提高教学效率。

总之,高效课堂是陪伴教师和学生通向未来的指明灯,是教师和学生通往成功道路的踏脚石,是教师立足于教育事业,学生立足于社会的坚强后盾。高效课堂使教师从知识的传输者转换为知识的启发者,让学生从被动的接受转为主动的探索问题,从中得到学习的乐趣并培养知识和能力。因此,开展高效课堂,既要减轻教师的教学负担和学生的学业负担,又要提高教师教学效益和学生学习效益,使学生乐学、会学、学会,对学习充满浓厚兴趣,使教师自身的综合素质及教学方法得到了进一步提高。两者共同学习,共同进步,何乐而不为呢?

文章录入:数学科    责任编辑:数学科 

  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 用户登录 | 管理登录 | 

    2006© www.smsx.org 石门实验小学 版权所有 站长信箱:linmujian@gmail.com
    联系地址:广东省佛山市南海区狮山镇狮山大道111号 邮政编码:528225
    网站制作与维护:石门实验小学信息技术电教组

    粤ICP备05095062号