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歌谣在一年级英语课堂上的运用

作者:曾婷婷 文章来源:一年级 点击数: 更新时间:2013-11-18 9:52:13

 

  在我们《英语新课程标准》中倡导听、说、唱、玩、演的方式来进行语言的教学,小学生的思维还停留在具体形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段,他们很容易受音乐的吸引,他们喜欢唱唱跳跳,而这些动人的旋律,明快的节奏不仅可以集中学生的注意力,提高积极性,也可以丰富他们的感性知识。
    一 、用音乐来热身。
  由于受到一年级孩子的词汇量和句型的局限,在英语课堂上,我不喜欢用问答的形式来热身,如果有时候老师的表情严肃点,如果学生还没进入状态,那么这节课的开始就会产生一种紧张气氛。假如在开始上课时唱一首英文歌也许效果就不一样了。
  如本周我在教学一年级下册Unit1第一课时时,由于是小学生本身对活泼的英语课堂充满期待,如果在这时很枯燥很生硬的来句:Today we’ll learn Unit One .会让学生很失落。于是我运用了一首英文歌Hello来做开场。我先播放歌曲,同时拍手哼唱,孩子们很自然地就与我一起拍手,哼唱旋律,学生这时很开心很兴奋,他们觉得英语课总是那么有趣,更加充满热情。而歌曲Hello也就成了课堂的“催化剂”。不仅是很好的Warming up,同时也引出了本课的内容。
    二 、跟着旋律学单词
  新单词与句型部分往往是教师的一大难题,怎样让学生既不感到枯燥,又能快速牢固的掌握呢?自编Chant是我感觉在课堂上最能解决难点的方法,配上轻快有节奏音乐让学生跟着音乐说唱。比如本周在教face, eye, ear ,nose和nose这五个单词和Look at my…这个句型时,我引导学生这样来自编Chant.
Face↑ face ↓look at my face↓ ……
  首先我进行了示范,随着音乐我一边Chant一边做动作。学生听了有节奏的音乐配上我的动作,不自然地为我有节奏地拍起掌来。这样激起了学生的学习兴趣,使得课堂气氛达到高潮,孩子们在小组内也主动积极地自编自诵起来。这样学生不仅能很快地掌握单词和句型,同时在音乐节奏的带领下使Chant也变得琅琅上口,学生易懂,记忆起来也更快。这种方式要比教师带领学生把单词读上千遍百遍的效果要好得多。
三、 这样的结尾更精彩
  在周三的一节英语课上,在最后剩下来仅仅的一分钟,我突然灵机一动,没有按照事先准备好的,也没有慌张地说下课,而是跟学生一起唱了一首以前教过的歌曲Goodbye.可以说起到了一个很好的结尾效果,既复习了前面的歌曲,又使整节课完整顺畅,让整节课的气氛达到了高潮。
  有时候我们在一节课就要结束的时候,有点草草收尾,不去注重课堂的结束艺术的,会很传统的“Class is over,Goodbye.”这样来结束一节课显得不那么有始有终,也很匆忙。
  其实学生在听讲完整整三四十分钟的课后都会显得有点疲劳,选择在最后的一点时间内来播放这些小歌曲,让学生来听一听。这其实在最后起到一个知识再现和巩固的作用,同时也升华了主题,就像歌手在演绎一首歌最后精彩的收尾一样,让学生感觉英语课堂即使是最后一分钟也是如此地有趣与轻松。

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